Orientations forces en IME pour eleves autistes

Des études faites par des etudiants (Pauline Deudon. L’inclusion en classe ordinaire d’élèves diagnostiqués autistes : perceptions et relation enseignant-élève. Education. 2021. dumas-03355361) et INSPE (Myths de l’école inclusive) montrent que les enseignants admettent leur ignorance autour de l’autisme et considerent que les enfants sont en souffrance à l’école et seraient mieux dans un IME, sans prendre en compte qu’un enfant qui a des difficultés de socialisation a besoin d’etre avec les autres pour acquérir ses compétences et qu’il est capable de s’integrer s’il a les adaptations et les amenagements de facon stable.